---种子叫陈默，退休监狱系统作。

们总监狱性恶集营，“善”被摧毁残骸。但作越久，越得，

里更像把颗颗已锈蚀种子，挖，暴晒阳而已。渐渐相信：之初，

性本恶。愤世嫉俗，而冰现实里刻烙印。最初，所样，

相信过“之初，性本善”。着女儿雅纯净无瑕睛，握着妻子，

得世界虽，底终究。直到真正。

管理第个刑犯，代号“秃鹫”。因虐杀名流浪汉被判无期。审讯记录里，

毫无悔描述着细节，神空洞得像两枯井。试图用改造册方法接，

谈童，谈庭，试图唤怕丝性。咧嘴笑，焦齿：“陈管教，

别费劲。打就，弄些猫啊狗啊，里特舒坦。？也就么回事，皮点，

血点。”童并非狱，父母普通，点严厉，但绝谈虐待。

点“恶”愉悦，仿佛与俱本能。，见过太“秃鹫”。

境优渥却沉迷于网络暴力犯；文质彬彬教授，

精策划毒杀妻；表憨民，

因点角就用锹劈友颅……们犯罪千奇百怪，

但入骨髓漠、残忍、自私，却如辙。改造？更像野兽戴镣铐，

教暂模仿礼仪。镣铐松，***往往瞬反扑。最让摇信，

处理起连环***案。受害者之个刚成女孩，精神彻底崩溃。母亲，

个憔悴绝望妇，面哭干泪，最嘶哑问：“陈警官，

……就魔鬼吗？候也像别孩子样笑过？”无言以对。

个罪犯档案里，童照片，胖乎乎蛋，笑得真无邪。谁能到，张，

已蛰伏着毁灭欲望？“恶”，并非加，更像埋种子，某个刻，

破而，疯狂滋。始怀疑女儿雅“善”。

候也为抢玩具推搡别孩，神里带着原始占欲攻击性。

们遍遍“能打”、“分享”、“乖”，用规则、惩罚，

才将本能“恶”压制、疏导、披“善”。最初推搡占欲，

难未经雕琢“本”吗？文社“超”，

艰难驯着与俱兽。作成观察性原始底显微镜。

到谎言如何像呼吸样自然从孩童嘴里溜，

到嫉妒如何最亲密兄弟姐妹滋毒刺；到贪婪如何驱使最卑微铤而险。

些，难都“善”教育尚未完全覆盖，***裸“恶”本能流吗？

支撑“性本善”，往往些脆刻。比如个犯为病母亲痛哭流涕，

或者两个帮派敌绝境互相扶持。但些瞬“善”，

更像恐惧、孤独、求欲些更层本能催“副产品”，

或者期社规训形成条件反射。们无法证“善”本源，

只能证特定压力，即使“恶”载，也能暂模仿“善”为。退休，

遇到老周。个监狱里待老，罪名***杀。

改造得“很好”，、守规矩、于助，模范犯。次谈，

问对“性”法。浑浊睛望着空，沉默许久，

才缓缓：“陈管教，儿待辈子，透。呐，就个‘欲’字。活，

得饱，受欺负，痛……‘欲’里，

就带着‘抢’、‘占’、‘毁’根儿。‘善’？贴箔，

怕被更‘恶’收拾，图个，……习惯。就像，现装得像个好，

真把放，回到当个被欺负得活境，

谁‘箔’还管管用？骨子里股狠劲儿，…没透。

”老周话像把冰凿子，敲碎残最点侥幸。并非绝望，

而种乎残酷清。退休，搬到边个。女儿雅带着孩子。

孙刚，雕玉琢，咿咿呀呀，得像个使。

摇摇晃晃扑向只滩螃蟹，

胖乎乎带着种纯粹好奇…容置疑掌控欲，把将螃蟹攥。

螃蟹惊恐挣扎，孙咯咯笑，越攥越紧，丝毫没松迹象。

直到雅惊呼着过，掰，救只几乎被捏扁命。孙愣，

随即因为“玩具”被夺而放哭，愤用拳捶打妈妈。哭里，

纯粹、未被满占欲破坏欲受阻愤。雅尴尬对笑笑：“爸，

孩子懂事，就好奇，没没。”点点，着哭闹孙，

又望向处，浪疲倦拍打着礁。刻，

清晰到埋命初始处、原始而粗糙“欲”与“力”。

像颗裹着坚壳、带着锈迹种子，潜藏每个似纯洁婴孩。

并非否定成能，亦非否认与教化伟力量——正力量，

如同无尽冲刷着礁，复，复，艰难、缓磨“恶”棱角，

赋予“善”形状。但改变最初本质。之初，性本恶。认识到点，

并非为陷入观，而为更清面对现实。让，文、德、法律，

并非锦添，而维系性于悬崖边缘脆护栏。让对每份习得善，

都抱更敬——因为与俱，努力点燃并守护盏灯。吹，

带着咸腥凉。弯腰，捡起只奄奄息螃蟹，放回湿润。挣扎着，

歪歪扭扭爬向。目送着，

如同目送着所“恶”本源挣扎求、努力向“善”靠灵魂。世界，

从都诞于对刻认与懈抗争之。而颗“锈蚀种子”，永提着，

抗争必与艰难。---堡苏“阳苗圃”幼儿园第，

空里弥漫着消毒蜡混，贴满彩斑斓卡通物。

孩子们笑像清脆铃铛，敲颗被“与教育改变世界”理填满。

信疑：性本善。孩子们未经雕琢美玉，纯洁无瑕使，使命，

就守护份纯真，用引导们绽放。然而，堡很就现实潮显裂痕。

最初些微瞬。两岁豆豆，因为争夺个普通积，

毫犹豫狠狠咬同伴妞妞背，神里没犹豫，只种纯粹而烈占欲。

妞妞撕裂肺哭似乎只让豆豆愣，随即继续紧紧抓着块积。苏拉们，

豆豆抬，亮睛里没歉，只被打断满。岁浩浩，

拥使般面孔甜腻嗓音，却班最精“交官”。

用块自己饼干，哄骗胖帮搭好复杂堡；老师向，

刻把抢玩具塞旁边懵懂女孩里，然无辜指着：“老师，抢！

”苏亲目睹过几次，流畅栽赃瞬切换委屈表，让底凉。

绝非简单模仿，更像种与俱、利用规则达成目本能。

最让苏到适岁。聪、，很直接参与冲突。

但种特殊能力——精准到每个孩子最脆、最方，

然用最“真”方式戳。对着刚失宠物狗女孩，

遍遍问：“狗狗被撞烂？烂成滩肉吧？

”着女孩瞬崩溃哭，面无表，

神处却闪过丝易察、乎研究满。懂事残忍，

更像种……对痛苦反应实验性观察。

苏尝试用教科方法：引导、共、示范。告诉豆豆咬让别很痛，豆豆点，

次依然故。拆穿浩浩谎言，浩浩刻泪汪汪歉，次换个更隐蔽方式。

对调受，眨着睛：“，苏老师。”然转，

另个孩子边更刻话。始失眠。夜，

些孩子们面孔浮现：豆豆咬决绝神，浩浩栽赃流畅演技，

观察痛苦冰专注……些面叠加起，形成种令窒息图案。

曾经坚信“纯真”，此刻像层纱，被些原始而烈本能易撕破。

层纱面，玉无瑕，而未经驯化占欲、控制欲、攻击欲，

甚至……种对痛苦好奇与汲取。向经验丰富李园倾诉困惑。

李园叹，角皱纹刻满疲惫：“苏，们，。孩子嘛，

们使？童话。们，就个‘物’，带着最原始冲。

，玩，舒，兴就哭就闹就抢就打。‘善’？们，

用无数‘’、‘能’、‘分享’、‘排队’、‘别痛’，、，

像盖子样，们些‘物’本性面砌起围。

些孩子砌得实些，就成‘好孩子’；些孩子，或者们砌没砌好，

原始‘恶’就。”“恶？”苏被个刺，“园，

用‘恶’形容孩子，太……”“们定罪，”李园摆摆，

“种原始。，没杀放，但种精准制造痛苦能力，

得谁教吗？更像就‘懂’，就‘’，

就像些孩子对音敏样。们作，

就尽能把种‘懂’‘’引导到么伤方，用规则、用、用集活，