初，班主任杨老师公布期综成绩，同们像被磁吸引般，紧紧围张贴成绩单壁，表各异。
马宁，个平里就细腻女，此刻正咬着嘴唇，睛眨眨盯着刺“分”。
个分数，像把尖锐匕首，直直刺痛。
周围同，因成绩尚而面松，互相交流着；则马宁样，被理分数打击得垂丧，默默转回到座位。
魏伦永捷分、烨分、李龙分，们站第层，像站闪耀领奖台，自信与自豪。
而马宁，却处第层，与众成绩佳同起，被失望霾笼罩。
“么样……努力呀……”马宁喃喃自语，泪眶里打转，随都能夺眶而。
禁起些无数个台灯埋苦夜，自己认真记、刷题，换却如此令沮丧结果。
杨老师，已然，神透着忧虑。
教里缓缓踱步，着群孩子，满担忧。
，次成绩面积波，背绝非偶然，定隐藏着层次问题，而作为班主任，必须带领孩子们问题，帮助们片困境。
子过，课堂异常愈显，仿佛层浓迷，渐渐笼罩个班级。
曾经充满活力、积极踊跃课堂，如今变得沉闷压抑，如同片寂潭。
老师提问，举同寥寥无几，即便回答，音也无力，毫无。
张老师批改作业，连连摇，满无奈与痛。
“作业质量滑得太严！
该平啊！”
边着，边翻着本本字迹潦、错误百作业。
原本字迹，如今变得歪歪扭扭；原本清晰解题步骤，现也漏洞百，错误连连。
郭老师课堂着同们无精打采样子，焦急已。
“同们，最